言葉を紡ぐ

●この冬期講習中に久しぶりに小学生の作文を指導しました。

今回の授業のテーマは「とにかくいっぱい書こう！」

結果的に８０分の授業４回で、小学生５・６年生が原稿用紙１２〜３枚くらい書きました。

いっぱい書かせるためのコツは、へんに「正しい書き方」を教えないこと。

「漢字の間違いとか原稿用紙の使い方なんか気にしなくてもいいから、体から出てきた言葉はみんな書いちゃえ！」と指導します。

ただ、それと同時に言葉を紡ぎ出す時の「きっかけ」となる指示も忘れないこと。

それはたとえば「ことがらを時間の流れに沿ってなるべく具体的に書いて」であったり、「五感が感じ取ったことに注意して読んだ人がその場にいるような感じになる文にして」であったりします。

この「きっかけ」さえ適切に与えてあげれば、あとは毛糸玉をスルスルとほぐすように言葉があふれ出てくる。

言葉さえたくさん出てくれば、あとはそれを文化的な枠組みとしての「文章の型」に入れてあげれば、簡単にいわゆる「きちんとした作文」になります。

今の作文教育は毛糸玉のほぐし方も教えずに「思った通りに書きなさい」と放り出して生徒を途方に暮れさせ、やっとでてきたわずかな言葉を「正しい書き方」で矯正して、生徒の言葉を紡ごうとする意欲を後退させている。指導の勘所を間違っているのではないか。

今回の指導を通じてそんなふうに思いました。